Teachers4Europe:”Mini Europe in a box” project (Greek version)

Η φετινή μας απόπειρα, να εργαστούμε πάνω σε ένα νέο έργο στα πλαίσια του Teachers4Europe project,  συνάντησε πολλά προβλήματα!…Το βασικότερο όλων, ήταν πως, δεν είχα ώρες, εκτός των ωρών της Αγγλικής Γλώσσας, για να εργαστώ! Σημειώστε εδώ πως, στα πλαίσια του μαθήματός μου, εργαζόμαστε ήδη σε άλλα δύο προγράμματα etwinning και ένα του Βρετανικού Συμβουλίου !

Πίεσα πάρα πολύ να μου δωθεί ΜΙΑ ώρα Ευέλικτης Ζώνης, ή άλλη, για να καταφέρω να ξεκινήσω, και αυτό κατέστη δυνατό, μόλις …πριν ένα μήνα!!

 

Τέλος καλό, όλα καλά λοιπόν, κι εδώ μπορώ σήμερα, να μοιραστώ το μεγαλύτερο μέρος της δουλειάς μας έως τώρα, η οποία δεν έχει ολοκληρωθεί ακόμη, αλλά θα ολοκληρωθεί, στο τέλος Μαίου!

Σκέφτηκα πολύ πάνω στην επιλογή θέματος , φέτος…

Τα πράγματα, στη χώρα, είναι κρίσιμα…οικονομική ανέχεια, κρίση αξιών, προσφυγικό και τόσα άλλα……Πολλοί κατηγορούν την Ευρώπη για όλα και δεν βλέπουν προοπτική πουθενά…

Σκέφτηκα λοιπόν πως, θα ήθελα να επιστρέψω στα βασικά…τις Ευρωπαικές αξίες και τον Ευρωπαικό πολιτισμό! Τα παιδια αυτά, οι σημερινοί μαθητές μου, θα είναι το μέλλον αυτής της Ευρώπης!

Χρειάζεται, να γνωρίσουν όλα τα θετικά της στοιχεία, όλα όσα μας κάνουν υπερήφανους και να την αγαπήσουν , να επιτρέψουν ως νέοι Ευρωπαίοι αργότερα στην πηγή του Ευρωπαικού πολιτισμού, κι από εκεί να δροσιστούν . Να εγκαταλείψουν ιδέες ξενοφοβίας και ρατσισμού και να ανακαλύψουν πως, αυτά που μας ενώνουν , είναι περισσότερα από αυτά που μας χωρίζουν!

Να δημιουργήσουν τέλος, την Ευρώπη των λαών και των πολιτισμών, αυτή την Ευρώπη που όλοι οραματιζόμαστε!

Το μύνημά μας στην Ευρώπη του σήμερα, αποφασίσαμε να είναι αυτό:

( “Ευρώπη, ν’ αγαπάς τους ανθρώπους” ) 

 A “Teachers4Europe” project, 2015-16

Ε Τάξη, 30 Δημοτικό Σχολείο Λάρισας

Υπεύθυνη εκπαιδευτικός: Αφροδίτη Γκιούρη ( ΠΕ 06)

Σχεδιασμός Εργασίας

H ιδέα του συγκεκριμένου  project, δημιουργήθηκε μετά το ταξίδι μου στις Βρυξέλλες πέρσυ, όταν επισκέφτηκα την υπαίθρια έκθεση Mini Europe δίπλα στο Atomium!

Σκέφτηκα τότε πως, σε δύσκολα χρόνια οικονομικής κρίσης για την πατρίδα μας και τις οικογένειες των μαθητών μου, σχεδόν κανένας τους δεν είναι πια δυνατό να ταξιδέψει στην Ευρώπη, ή τον κόσμο!

Αποφάσισα  λοιπόν ,να…κλείσουμε όλη την Ευρώπη σε μικρά κουτιά , να τοποθετήσουμε σε αυτά όσους μικρούς “θησαυρούς” σχετικά με κάθε χώρα ανακαλύπταμε στα νοερά μας ταξίδια μέσα στην τάξη και να έχουμε έτσι τη δυνατότητα, να επισκεφτούμε με τη φαντασία μας, όσες φορές θέλουμε, την…μικρή-μεγάλη μας Ήπειρο!

Οι μικροί μας αυτοί “θησαυροί”, μπορούσαν  να είναι: γνώσεις, εικόνες, κάρτες, βιβλία, μουσικές, συνταγές, ταξιδιωτικά ενθύμια-souvenirs, χρήματα, μνημεία, λέξεις, κι οτιδήποτε άλλο ένας αληθινός ταξιδιώτης έχει στις αποσκευές του και τις αναμνήσεις του μετά από ένα ταξίδι!

Τρόπος προσέγγισης στις αξίες και τους στόχους της ΕΕ

Ο βασικός σκοπός του project ήταν να βοηθήσει τους μαθητές να εμπλουτίσουν τις γνώσεις τους σχετικά με την Ευρώπη γενικά και ειδικότερα, σχετικά με τον σπουδαίο  πολιτισμό της.

Κυρίως δε, με όσα στοιχεία αυτού του πολιτισμού , την καθιστούν μία Ήπειρο με κορμό της ύπαρξής της αξίες, δίχως τις οποίες η Ευρώπη δεν μπορεί να υφίσταται. Αυτές οι βασικές αξίες είναι : σεβασμός της ανθρώπινης αξιοπρέπειας, ισότητα και σεβασμός των ανθρώπινων δικαιωμάτων, δημοκρατία, ελευθερία.

Άλλος ένας στόχος, ήταν να ευαισθητοποιήσει τους μικρούς μαθητές , σε θέματα συνεργασίας  και αλληλουποστήριξης, στα πλαίσια των ομαδικών δραστηριοτήτων, καθώς αυτές οι δύο έννοιες ,αποτελούν τον κορμό των Ευρωπαικών ιδεωδών .

Διδακτικές προσεγγίσεις που υιοθετήθηκαν

Η μεθοδολογία του project βασίστηκε σε προσεγγίσεις διαθεματικές , βιωματικές συνεργατικές, επικοινωνιακές καθώς και μάθησης με μέσο το παιχνίδι.

Με την ολοκλήρωση του project, ευελπιστώ πως οι μαθητές μου,  έχουν γνωρίσει καλύτερα την  Ευρώπη γεωγραφικά και κυρίως πολιτιστικά.

Κυρίως όμως , έχουν κατανοήσει τις βασικές αξίες που κρατούν τις Ευρωπαικές χώρες ενωμένες και το σημαντικό ρόλο που αυτές παίζουν στην καθημερινότητά μας. Έχουν  επίσης κατανοήσει  σε σημαντικό βαθμό, την σπουδαιότητα των εννοιών “ αποδοχή”, “ συνεργασία”,  “σεβασμός”.

Εμπλοκή των μαθητών στη δράση

Οι μαθητές μου, επέδειξαν ζωηρό ενδιαφέρον για το project!

Ήταν μία τάξη που ποτέ πριν δεν είχε την ευκαιρία να λάβει μέρος σε παρόμοια δράση και είχε δυσκολίες ,εξ αρχής ,σε θέματα ομαδικής συνεργασίας .

Η δράση, ενίσχυσε το κομμάτι της ομαδικότητας και της αλληλουποστήριξης , καθώς και την δημιουργικότητα και την πρωτοβουλία των μαθητών.

Επίσης, τους δόθηκε η δυνατότητα να έχουν την εμπειρία της βιωματικής διδασκαλίας και διασκέδασαν εξαιρετικά ,με όσες δραστηριότητες είχανε σχέση με παιχνίδι και κίνηση!

Τέλος, είχανε μια μοναδική ευκαιρία να διευρύνουν τους ορίζοντές τους στον κόσμο και να γνωρίσουν την Ήπειρό μας, το Ευρωπαικό μας σπίτι, γεωγραφικά αλλά και πολιτιστικά.

Ήταν μία πολύτιμη εμπειρία για όλους !

Οι δραστηριότητες, σε σύντομη παρουσίαση

Δραστηριότητες warming-up

Γνωριμία με το βιβλίο “ Πάμε να εξερευνήσουμε την Ευρώπη”

Ξεφυλλίζουμε το βιβλίο και εργαζόμαστε σε ομάδες πάνω στο Quiz της σελίδας — και στο χάρτη της σελίδας —

Ενεργοποίηση «Το Τρένο της Ε.Ε.»

Ασκήσεις ενεργοποίησης και ισορροπίας των μελών του σώματος ατομικά. Καθένας είναι μια χώρα της Ε.Ε. Στη συνέχεια κινούνται ομαδικά σαν «Τρένο».

 «Το Όχι αποκοιμήθηκε στην αγκαλιά του Ναι!»

Ζευγάρια. Ο ένας είναι το Όχι και ο άλλος το Ναι. Ξεκινούν με λεκτική επικοινωνία ο ένας λέει μόνο «Ναι» και ο άλλος μόνο «Όχι» και εξερευνούν διαφορετικούς τρόπους πχ ένταση, ταχύτητα κτλ. Στη συνέχεια οι λέξεις αποκτούν κίνηση και γίνονται χορός.

«Δράση- Αντίδραση. Λεκτικοί Ισχυρισμοί»

Σε τριάδες. Ένας είναι Παρατηρητής. Οι άλλοι δύο είναι απέναντι με απόσταση μεταξύ τους και με τον δικό του τρόπο ο καθένας, εκφράζουν εναλλάξ τις Αντίθετες Έννοιες πχ. Το έκανες!# Δεν το έκανα!, Το είπες!# Δεν το είπα! Κτλ. Συνεχίζεται μέχρι την κλιμάκωση της έντασης. Συζήτηση και καταγραφή των συναισθημάτων και των ρόλων που ανακύπτουν.

«Ευρωπαϊκό Ταγκό»

Ζευγάρια. Καθένας είναι μια χώρα της Ε.Ε. Ο ένας κλείνει τα μάτια του (τυφλός) κι ακολουθεί τις οδηγίες του ζευγαριού του. Όταν ο οδηγός- χορευτής τον ακουμπάει με την παλάμη του στον θώρακα τότε ο «τυφλός» χορευτής πηγαίνει μπροστά, όταν τον ακουμπάει στην πλάτη, πηγαίνει πίσω και ανάλογα όταν τον ακουμπάει στον δεξί ώμο πηγαίνει δεξιά κι αντίστοιχα στον αριστερό ώμο, αριστερά. Αλλάζουν ρόλους.

«Ε.Ε.: Η ισχύς εν τη ενώσει…» 

Ομαδικό παιχνίδι. Όλοι πιάνονται από την μέση. Ο πρώτος έχει δαγκάνες και προσπαθεί/ διεκδικεί να πιάσει την ουρά, τον τελευταίο. Δεν πρέπει να σπάσει ο κορμός αλλά να παραμείνουν όλοι ισχυρά ενωμένοι μέχρι το τέλος!!!!

Βασικές δραστηριότητες

 ACTIVITY 1

ΠΑΙΖΩ ΚΑΙ ΓΝΩΡΙΖΩ ΤΗΝ ΕΥΡΩΠΗ

Παίζουμε δύο παιχνίδια γνώσεων που αφορούν το χάρτη της Ευρώπης και τα μεγαλύτερα μνημεία της τα οποία δανειζόμαστε από το βιβλίο “Πάμε να εξερευνήσουμε την Ευρώπη” το οποίο υπάρχει από πέρυσι, στη βιβλιοθήκη του σχολείου.

ACTIVITY 2

ΣΚΥΤΑΛΟΔΡΟΜΙΑ ΣΤΟΝ ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ ΧΑΡΤΗ

Αναρτούμε έναν χάρτη της Ευρώπης στον τοίχο.

Χωριζόμαστε σε 4 ομάδες. Ένας παίκτης από κάθε ομάδα, 4 παίχτες κάθε φορά, τρέχουν  απο τον απέναντι τοίχο προς τον χάρτη, με σκοπό πρώτοι ν’ αγγίξουν τη χώρα το όνομα της οποίας , κάθε φορά ακούει να φωνάζει η εκπαιδευτικός, κερδίζοντας ένα βαθμό για την ομάδα του.

ACTIVITY 3

ΤΟ ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ ΜΑΣ ΔΙΑΒΑΤΗΡΙΟ

Γνωριμία με το Βιβλιαράκι μας: Το “Ευρωπαικό μας Διαβατήριο” !

Είναι για μας ένα πολύ σημαντικό εργαλείο, καθώς, δεν υπάρχει εργαστήριο πληροφορικής και καθηγητής πληροφορικής στο σχολείο μας!

Χωριζόμαστε σε 4 ομάδες.

Σε κάθε ομάδα μαθητών , αντιστοιχεί μία ομάδα 7 χωρών, έπειτα από κλήρωση.

Διαδικασία

α) Οι ομάδες, συνεργάζονται για να κατασκευάσουν τις 7 σημαίες τους. Πίσω από κάθε σημαία, αναγράφονται 2 ερωτήσεις σχετικές με αυτή τη χώρα, τις οποίες οι μαθητές επιλέγουν.Οι σημαίες αυτές, χρησιμοποιούνται για να στολίσουν τα κουτιά κάθε χώρας και σε επόμενο μάθημα , στο “ Euro-καπελοπαιχνίδι” γνώσεων!

β) Στις ομάδες, δίνεται ο χάρτης της Ευρωπαικής Ένωσης σε κομμάτια παζλ. Καλούνται να συνεργαστούν, για να τον ανακατασκευάσουν  σωστά , με πρότυπο τον χάρτη του Ευρωπαικού τους Διαβατηρίου, όσο πιο γρήγορα γίνεται! Η καλή συνεργασία, φέρνει και το καλύτερο δυνατό αποτέλεσμα!

γ) Κατασκευάζουνε, συνεργαζόμενοι, το βασικό αξιοθέατο της κάθε χώρας που έχουν αναλάβει ως ομάδα, σε χαρτί και χαρτόνι. Διαβάζουνε σχετικά με αυτό στο Ευρωπαικό μας διαβατήριο και γράφουμε βασικές πληροφορίες από πίσω από κάθε αξιοθέατο.

δ) Οι ομάδες, συνεργαζόμενες δημιουργούν σε χαρτί και χαρτόνι, κατασκευές που αναπαριστούν, στοιχεία σημαντικά από κάθε χωρα: το νόμισμα, κάποιες φράσεις στην γλώσσα της χώρας αυτής, συνταγές που έχουνε βρεί στο Διαβατήριο ή στο διαδίκτυο στο σπίτι τους  κτλ

ε) Τους ζητείται, να φέρουν σε επόμενο μάθημα από το σπίτι τους, αφού ψάξουν και  ρωτήσουν στο φιλικό κι οικογενειακό τους περιβάλλον, τυχόν αντικείμενα, που προέρχονται από αυτή τη χώρα : souvenirs, μία κάρτα, ένα γραμματόσημο, νομίσματα, εικόνες διάσημων ανθρώπων από κάθε χώρα αλλά και  Cds μουσικής  γνωστών μουσικών , ταινίες , βιβλία, φωτογραφίες, δώρα, περιοδικά με σχετικές δημοσιεύσεις, ακόμη και είδη διατροφής, εάν υπάρξουν…οτιδήποτε θελήσουν να φέρουν στη τάξη!

Επίσης, τους ζητείται να φέρουν ένα κουτί παπουτσιών για κάθε μία από τις 7 χώρες της ομάδας τους.

ζ) Τέλος, εργαζόμενοι σε ζευγάρια, μέσα σε κάθε ομάδα, στολίζουν με τις σημαίες των χωρών, κάθε κουτί παπουτσιών που έχουν φέρει από το σπίτι, και τοποθετούν μέσα σε αυτό, όσους μικρούς “ θησαυρούς”, έχουν καταφέρει να συγκεντρώσουν και να κατασκευάσουν στην τάξη!

Συζητούν σχετικά με τον τρόπο που επιθυμούν να παρουσιάσουν το υλικό τους και όλα όσα θα ήθελαν να μοιραστούν με τις άλλες ομάδες σχετικά με την κάθε χώρα!

ACTIVITY 4

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΧΩΡΩΝ :EUROPE IN A BOX

Οι κάθε ομάδα, χωρίζεται σε  ζευγάρια, τα  οποία παρουσιάζουν το περιέχόμενο των κουτιών τους στους συμμαθητές τους, με τον τρόπο που επιθυμούν! Ακολουθούν διευκρινιστικές ερωτήσεις από την τάξη, σε κάθε ομάδα.

ACTIVITY 5

ΑΝΑΤΡΟΦΟΔΟΤΗΣΗ-ΣΥΖΗΤΗΣΗ-ΕΝΤΥΠΩΣΕΙΣ

Ακολουθεί συζήτηση, σχολιασμός της όλης εμπειρίας, μοίρασμα συναισθημάτων και σκέψεων, γνώμες και εντυπώσεις.

ACTIVITY 6

ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΕΜΠΕΔΩΣΗΣ 

α)TIC-TAK BOOM

Χρησιμοποιούμε ως βάση το γνωστό παιχνίδι Tic-tak boom!

Ένας παίκτης από κάθε ομάδα, έρχεται στον πίνακα ,φορά ένα καπέλο με το όνομα μίας από τις Ευρωπαικές χώρες  και οι συμπαίκτες του στην ομάδα, του δίνουν όσες περισσότερες πληροφορίες μπορούν γι’ αυτή τη χώρα, μέσα σε ορισμένο χρόνο -ώσπου να..σκασει η  “ βομβα” του χρονόμετρου!

Χρησιμοποιούν το Ευρωπαικό μας  Διαβατήριο για πληροφορίες .

Εάν ο παίκτης, καταφέρει πριν τη λήξη του χρόνου, να βρει το όνομα της χώρας που υπάρχει στο καπέλλο του, κερδίζει ένα βαθμό για την ομάδα του!

Το παιχνίδι ολοκληρώνεται, όταν παίξουν όλα τα μέλη και των 4 ομάδων.

Οι νικητές , παίρνουν μικρά αυτοκόλλητα με ευρωπαικές σημαίες!

β) TWISTER

Βάση μας, το γνωστό παιχνίδι Twister.

Ένας παίκτης από κάθε μία από τις 4 ομάδες μας, εκπροσωπεί την ομάδα του σε κάθε γύρο του παιχνιδιού.

Σε κάθε έναν από τους χρωματιστούς κύκλους της βάσης του παιχνιδιού, τοποθετείται μία πλαστικοποιημένη Ευρωπαική σημαία.

Η εκπαιδευτικός, γυρνά το spinner και οι 4 μαθητές , πρέπει να τοποθετούν τα χέρια ή τα πόδια τους κάθε φορά στο σωστό κύκλο.

‘Οποιος κάνει λαθος, βγαίνει απο το παιχνίδι και νικητής σε κάθε γύρο είναι αυτος που μένει τελευταίος, κερδίζοντας ένα βαθμό για την ομάδα του.

Το παιχνίδι ολοκληρώνεται, όταν παίξουν όλα τα μέλη και των 4 ομάδων.

Οι νικητές , παίρνουν μικρά αυτοκόλλητα με ευρωπαικές σημαίες!

γ) Το Euro-καπελοπαιχνίδι

Ένας παίκτης από κάθε ομάδα, έρχεται κάθε φορα στον πίνακα, κρατώντας από μία σημαία από αυτές που είχανε κατασκευάσει οι ομάδες σε προηγούμενο στάδιο, πίσω από τις οποίες , αναγράφονται δύο ερωτήσεις σχετικές με την χώρα.

Ο παίκτης, διαβάζει δυνατά, μία απο τις ερωτήσεις πάνω στη σημαία του, και οι άλλες ομάδες ΠΛΗΝ της δικής του, προσπαθούν συνεργαζόμενες κι ανατρέχοντας στο μικρο Ευρωπαικό μας Διαβατήριο, να βρούνε την απάντηση πρώτες, πριν τις υπόλοιπες ομάδες.

Το παιχνίδι ολοκληρώνεται, όταν παίξουν όλα τα μέλη και των 4 ομάδων

Η πρώτη ομάδα, σε ταχύτητα και αποτελεσματική συνεργασία , μετά την ολοκλήρωση του παιχνιδιού, κερδίζει πάλι, σημαίες σε αυτοκόλλητα!

δ) MEMORY GAME

Πρώτο Στάδιο:

‘Ολες οι σημαίες των χωρών, όλων των ομάδων , τοποθετούνται στο πάτωμα . Επίσης, στο πάτωμα τοποθετούνται χαρτάκια στο μέγεθος των σημαιών, με τα ονόματα των Ευρωπαικών χωρών.

Ένας παίκτης κάθε φορά, εκπροσωπώντας την ομάδα του, πρέπει να ταιριάξει ένα όνομα και την αντίστοιχη σημαία με επιτυχία! Εάν τα καταφέρει, κερδίζει τη σημαία. Εάν όχι, την αφήνει στο ίδιο σημείο και επόμενος παίκτης, επόμενης ομάδας ακολουθεί.

Η ομάδα με τις περισσότερες σημαίες στην κατοχή της, είναι η νικήτρια ομάδα!

Παραλαγή -Αντί για σημαίες, μπορούμε να εργαστούμε με χαρτάκια πάνω στα οποία υπάρχουν οι λέξεις-χαιρετσμοί σε κάθε γλώσσα, τις οποίες πρέπει να τις ταιριάξουν με τα ονόματα των χωρών με τον ίδιο τρόπο.

Δεύτερο Στάδιο:

Διαφορετικοί Χαιρετισμοί

Εξηγούμε στα παιδιά ότι συχνά οι άνθρωποι χαιρετιούνται από τόπο σε τόπο με διαφορετικό τρόπο στην Ευρώπη. Έτσι, τους προτείνουμε να χωριστούν σε ζευγάρια και να δικομάσουμε διαφορετικούς τρόπους χαιρετισμού: π.χ. Ελλάδα, Αλβανία, Ιταλία, Σουηδία, Γερμανία, Γαλλία, Ισπανία.

Όσο διαρκεί η μουσική χορεύουν , όταν σταματά πρέπει να βρουν κάποιον και να τον χαιρετίσουν ανάλογα με την εντολή μας.

ACTIVITY 7

H ΣΗΜΑΙΑ ΤΩΝ ΑΣΤΕΡΙΩΝ

α)Διαβάζουμε το βιβλίο “ Τα Αστέρια της Ευρώπης”.

Στη διάρκεια της ανάγνωσης, οι ομάδες κρατάνε σημειώσεις και γράφουν ιδέες οι οποίες τους άρεσαν στην ιστορία.

Κατόπι, συζητάμε όλοι μαζί στην τάξη, για όλα όσα κατέγραψαν.

Τονίζονται οι ιδέες που αφορούν τις θεμελιώδεις Ευρωπαικές αξίες όπως η Αλληλεγγύη και η Ειρήνη!

Καταγράφουμε τις σημαντικότερες ιδέες,  στον πίνακα .

Δίνεται σε κάθε ομάδα, ένα χαρτί Α3 στο οποίο καλούνται όλοι να αντιγράψουν  τις 12 σημαντικότερες -κατά την ομάδα τους – Ευρωπαικές αξίες, σε κάθε ένα από τα 12 αστέρια της Ευρωπαικής Σημαίας.

Στο τελευταίο στάδιο, οι ομάδες, πάλι συνεργαζόμενες, χρωματίζουν τη σημαία τους!

Όλες οι Σημαίες των Αστεριών, στολίζουν τους τοίχους της τάξης!

β) Ετοιμάζουμε το δικό μας μικρό θεατρικό, βασιζόμενο στην ιστορία.

Οι μαθητές, εργαζόμενοι σε ομάδες των 5-6 ατόμων, γράφουν το δικό τους μικρό θεατρικό δρώμενο με ηρωίδα  την Ευρώπη,  και το παρουσιάζουν στην τάξη αργότερα, για τους συμμαθητές τους.

Χρησιμοποιούν τη φαντασία τους δημιουργικά, στη διάρκεια της συγγραφής και ενθαρρύνονται να αυτοσχεδιάσουν στη διάρκεια της μικρής τους παράστασης.

FINAL -OPTIONAL-ACTIVITY

Με το τέλος της σχολικής χρονιάς και την ολοκλήρωση του project, στόχος μας είναι να μπορέσουμε σε συνεργασία με το Σύλλογο γονέων, είτε να αγοράσουμε permanent markers και να ζωγραφίσουμε σε λευκά μπλουζάκια την Ευρωπαικη σημαία, είτε να παραγγείλουμε σε κατάστημα την εκτύπωση των Σημαιών των Αστεριών μας, σε μπλουζάκια μέσω επεξεργασίας σε υπολογιστή.

(An English version, will follow soon…Stay tuned!)

Our slideshow on Photopeach

Mini Europe in a box: Teachers4Europe 30 State Primary School of Larissa 2015-16 on PhotoPeach

http://photopeach.com/embed/18ny1lj

 

 Mini Europe in a box: Teachers4Europe 30 State Primary School of Larissa 2015-16 on PhotoPeach

http://photopeach.com/embed/18ny1lj

Our slideshow on Smilebox

 http://www.smilebox.com/playBlog/4e4451784d54517a4e7a593d0d0a&blogview=true

School Sports Day activities-Teaching kids about the Olympic values.

We love creative writing in my class!

Every year, we spend one day in Greek schools, to teach students the Olympic values and principles !There is a different topic every year…This time, we dealt with with the meanings of the Olympic values.

To start with , I  decided to have a discussion about all the Olympic values in class , before I used certain activities to help kids put theory into practice!

Those meanings we talked about were:

-Friendship

. sympathy

. empathy

. honesty

.mutual understanding

. compassion

. trust

. positive reciprocity

Proud medal holders!

We also mentioned the Meanings of the Paralympic values

-Determination

Believing in yourself to continue to do the best you can even if things are difficult.Making or arriving at a decision with purpose.

-Equality

Everyone can be equal and receive the same treatment. This is the quality of being the same in quantity or measure, value or status. Ensuring fairness, equal treatment, opportunities, regardless of religion or race. This should be without:

. discrimination

. prejudice

. bias

. inequality

.unfairness.

This is the link to the printables I used for some of the activities we did, later  : http://www.teachingideas.co.uk/themes/olympics/

First, we did some brainstorming about the Olympic ideals.

Brainstorming about the Olympic ideals

Later, we made medals with our favourite Olympic values words written  on them  , and had to wear them ,all day at school….!

Our medals!

With my older students, I decided to deal with storytelling and classroom theatre.

I used the ” Hare and the Tortoise”  Aesop  story, to investigate all serious issues: Justice, inequality, power, discrimination, censorship.

We finally acted the story out in class and had much fun doing so!!

Time for a story!

Sharing here, some more ideas about how to deal with the story with older students…..This is the list of tasks , I asked my 6th graders to choose from.

-Can you read / retell the original story of the Tortoise and the Hare?

-Retell the story from Hare’s point of view. Ask a friend to retell the story from Tortoise’s point of view. How are your

stories similar / different?

-Rewrite parts of the story in the form of a playscript (with stage directions).

-Think of captions for some of the illustrations in the book.

-Can you write your own retelling of the ‘Hare and the Tortoise’… or write an alternative version?

Writing stories , using our imagination …

I also thought, it would be nice to have my students do some creative writing , using their imagination and all the ideas and vocabulary,  we had talked about in class…Therefore, I handed them this worksheet as homework . Here are some awesome samples of their work !

Some extra inspiring ideas  for this special day, I have found  on line:

-Read various books on the Olympics

-Have students write a poem about the Olympics

-Have students write a speech about winning the gold medal.

-If I were Olympic Athlete…

-Brainstorm ideas of what it takes to be an Olympic Athlete. Students list and illustrate the ideas.

-Put the sports names in ABC order.

-Write a news report.

-Take a picture of each students head. Have the student cut out their head and then draw the body of what sport they would like to compete in. Make sure they include an Olympic background behind their drawing. Below the drawing you could have student write about their time at the Olympics.

The goal of the Olympic Movement is to contribute to building a peaceful and better world by educating youth through sport practiced without discrimination of any kind and in the Olympic spirit, which requires mutual understanding with a spirit of friendship, solidarity and fair play.

This is also, our goal as educators , isn’t it ?

 

 

Life Skills- a British Council project- Activity 1-a Needs Hierarchy Pyramid

Cutting pictures, on day 1

About a month ago, I found out that I had to teach in ….Greek ,during the so called “Flexible  Zone”  of the greek primary schools, which has to do with  projects oriented learning , for about 2 hours every week.  I had to think hard before I made up my mind and finally decided to work on a British Council project, called “Life Skills”, which sounded both  promising and challenging! I also  decided ,to do part of the project, in english!

Brainstorming, on day 1

Life Skills are not something new; they are a set of basic skills
that enable us to effectively manage the challenges and questions
we face in our daily lives. They include confidence, assertiveness,
decision-making, and the ability to stay safe
and healthy. Schools are uniquely placed to play a key role in promoting
and sustaining young people’s emotional and social health,
as part of their role in providing a rounded quality education which helps pupils
to gain the confidence they need to develop into successful adults.

Sharing ideas-day 1

This training material, has been approved by the Ministry of Education
and Religious Affairs as being pedagogically appropriate for students in the 5th and 6th grade
of Primary School and in Gymnasio following a recommendation
of the Institute of Educational Policy.

Talking about priorities-day 2

The most effective form of
learning in Life Skills education is:
• active: emphasises learning by doing
• interactive: uses discussion and debate
• relevant: focuses on real-life
issues facing young people and society
• critical: encourages young people
to think for themselves
• collaborative: includes group work
and collaborative learning
• participative: gives young people
a say in their own learning.

Thinking about what is not really necessary in life-day 1

The aim of the programme is to teach students how to:
• participate actively in various
decision-making and voting processes
• weigh up what is fair and unfair in
different situations, realise that justice
is fundamental to a democratic society
and study the role of law in maintaining
order and resolving disputes

• consider how democracy, justice, diversity,
tolerance, respect and freedom
are valued by people of different
beliefs, backgrounds and traditions
within a changing democratic society
• comprehend the roles of citizens
in holding those in power to account
• explore diverse national,
regional, ethnic and religious
cultures, groups and communities
(in Greece) and the connections
between them
• take into account the interaction
between Greece, the rest of Europe
and the world.

Happy students

I truly believe that, democracies need active, informed and responsible citizens, who are willing and able to take responsibility for themselves and their communities and contribute to the political process.

A highly enganged class!

Life Skills education involves a wide range of diverse learning elements, which include:
• Knowledge and understanding:
Of topics such as laws and rules,
the democratic process, the media,
human rights, diversity, money
and the economy, sustainable
development, and the world as a global
community; and of concepts such
as democracy, justice, equality,
freedom, authority and the rule of law

Talking about life priorites- on day 2

 

• Skills and aptitudes: Critical thinking,
analysing information, expressing
opinions, taking part in discussions
and debates, negotiating, dispute resolution
and participating in community actions
• Values and attitudes: Respect
for justice, democracy and the
rule of law, openness, tolerance,
courage to defend a point of view,
and a willingness to listen to,
work with and stand up for others.

And highly engaged teams!!

 

The following first activity is a copy from the British Council   manual for trainers and teachers with recommended activities ! My mentor in this project is Faidra Tsalababouni and  I am so grateful for that!!Thanks Faidra!! You are precious!

Day 3-instructions

Activity One: Sailing to a new land

We ask the students to imagine that they are getting ready
to set sail for a new continent. No one is living there now,
and so when they arrive, they will be responsible
for establishing a new country.

We split up the students into small groups and give each group an envelope with all the Wants and Needs cards; we explain to them that these are the things they will be packing to start their life in the new country. We ask each group
to open the envelope, share out the cards and study them.

Day 3-the pyramid

We explain that the ship is setting sail and begin a story in this way: At first, the journey is very pleasant.
The sun is shining and the sea is serene. However, a big storm suddenly breaks out and the ship starts to tilt dangerously.
In fact, it is about to sink! You need to throw five of your cards overboard so that the ship can float. We ask each group to decide which cards they will throw overboard.
We explain to them that they will not be able to recover these items later on. We collect the cards that have been
“thrown overboard” and place them in a pile.

The priorities Pyramid

 

We continue with the story:
The storm has finally subsided. Everyone feels relieved.
However, a weather forecast reports that a Category 5 hurricane is heading towards the ship. To survive
the hurricane, you must throw another five cards overboard! Remember: don’t discard items you will most probably need to survive in your new country.
In the same way as before, we collect the cards and place them in a separate pile.

The students to place their cards on the pyramid with the important cards at the base and the less important ones at the top.

 

We continue with the story:
We almost didn’t make it! However, we have almost reached the new continent. Everyone is very excited. However,
just as we see land on the horizon, a huge whale crashes into our ship, tearing a hole in its side. You need to make the ship even lighter! Throw away four more cards.
We collect the cards and put them in a pile.
You announce that they have finally reached the new continent safely and are ready to build a new country. We ask each group to glue their remaining cards to a sheet of paper so that everyone can remember what they have brought with them to the new continent. Do you have all you need to survive? To grow and properly develop?

Review and evaluation:
1. We review the activity by asking questions such as:
a. What did you enjoy in this activity?
b. How did you decide on what was not needed?
What was essential?
c. Was it difficult to make certain decisions? Which ones?
d. Were there any disagreements in the group about what to keep and what to throw overboard? How did you resolve them?
e. Do all people have the same needs?
Which people may have different needs?
f. What do you think of your final choices?
Will you be able to survive in this foreign country?
Will you be able to grow and properly develop?
g. How did the group decide what to throw overboard?
h. Were you surprised by the final outcome?
i. If you were to repeat this activity a second time, would you discard different items?

Group work is encouraged in all stages!

2. Point out that human rights are based on human needs: the things that people need to survive, grow, properly develop and live a dignified life.
Ask questions like:
a. Did you have all you need to survive?
b. Did you have all you need to grow and properly develop?
c. Which things would you have liked to keep but decided were not essential?
• Draw a pyramid.
• Ask the students to place their cards on the pyramid
with the important cards at the base and
the less important ones at the top.

Outcome: 

The students

•will look at alternative options, take decisions and justify their choices
•will critically evaluate different ideas and viewpoints, that they agree or disagree with
•will negotiate, make decisions and take action to try and influence others

Final Material/Stage

Students will produce/participate in:  Needs Hierarchy Pyramid

The proud winning team holding their lollipops! All students were awarded stickers!

They are expected to discuss their choices and vote for the best pyramid! Finally, they will be asked to write an essay summarising their views and experience!

Voting for the best pyramid!

Debating about their choices

 

The winners of the ” Life priorities pyramid ” competition , holding their …lollipop awards!

This is not the ordinary seating arrangement for essay writing, is it?

My students were asked to feel free to move around the classroom while writing their essays on the “life priorities” topic!

 

Four school teachers and me, selected the three best essays on the topic! The winners received awards and were asked to read their essays to their classmates!

So proud!

Reading her essay in class…

Happy!

Such a precious experience for all of my students!

 

 

 

(to be continued…)

 

Handmade Storybooks

 

EVERYBODY CAN FLY HIGH

How many times have you had an idea and had no doubt in your mind that an idea was possible?  How long has it been since you allowed yourself to freely create?  How long has it been since you did something without listening to the nay-sayers or the negative influencers?

If you are in a creative rut, maybe let a child inspire you in more ways than one.  You might just learn something……

It was a couple of days ago, when my friend Despina Karamitsou, informed me about an interesting online platform called http://storybird.com where one can easily use famous artists’ paintings to make his/her own storybook!

Well, being in bed with sciatica and having an almost broken laptop both at school and at home, I thought… “This is an excellent idea to have my daughter Alexiana involved in working on something really creative …..using our imagination”!

So, we ended up working all afternoon on the idea! We have made two little books so far…the first one was created on Halloween afternoon and Alexiana, who’s the story writer, decided to name it  ” The sad witch”.

The second one, which I  am presenting to you today, is called “Everybody can FLY high”!

I have thought that this is an excellent idea to use in class,too….especially in my classroom, where we don’t even have either a laptop or a projector!!

The teacher, can either ask the students to work in groups drawing their own pictures and then decide about the storylines OR the teacher can provide the different groups of students with random pictures and ask them to come up with different versions of a  story related to the pictures!

Using http://storybird.com, of course, is the best thing one can do, but even in a classroom like mine, in a state school which lacks even the basics, arts and craftwork plus lots of inspiration and imagination,  can work miracles!!

I  like our new story ” Everybody can FLY high” cause, It helps me think positive about my condition these days in bed, looking at the ceiling and wishing for a speedy recovery! I need to FLY back to my students again and I LOVE Alexiana who is so thoughtful and willing to help me recover in her own way unique way:  by writing her own, POSITIVE THINKING STORY!

 

EVERYBODY CAN FLY HIGH

BRAVERY: Here comes, Superman!
He CAN fly in a magic way! He is STRONG and BRAVE to FLY high, too!
Jr class version:
Superman CAN fly high!
He HAS no fear!
He IS strong and brave!

WILL: Here comes, Mr. Elephant! He CAN fly because he is a HERO!
He doesn’t mind his weight! He has the WILL to fly ….!
Jr class version:
Mr. Elephant CAN fly high!
He HAS a plane.
He LIKES planes.
He IS a big hero!

 

HAPPINESS: Here comes, Miss Fairy!
She CAN FLY high because she is HAPPY and happiness helps us FLY really high!
Jr class version:
Miss Fairy CAN fly high!
She HAS a beautiful smile.
She LIKES her beautiful wings.
She IS happy!

GRATITUDE: Here comes, Mr. Bird!
He is LUCKY to be able to FLY high because he has real WINGS!
He was born to FLY high and he is really THANKFUL for this!
Jr class version:
This little bird CAN fly high!
It HAS real wings.
It LIKES clouds.
It IS lucky and thankful

DEDICATION: Here comes Miss Bee!
She CAN FLY high because she is BUSY! She works hard and she LOVES flowers! BEAUTY, helps her FLY high!
Jr class version:
Miss Bee CAN fly high!
She HAS many friends.
She LIKES flowers.
She IS busy!

 

FREEDOM: Here come, the ducks!
They are FREE to FLY high! They CAN TRAVEL around the world! They CAN reach the clouds!
Jr class version:
The ducks CAN fly high!
They HAVE a long neck.
They LIKE lakes.
They ARE free!

DARING: Here comes, Mr. Bat!
He CAN FLY really high, even in the DARK because, he is FEARLESS! He DARES TO FLY no matter how dark it is …!
Jr class version:
Mr. Bat CAN fly high!
He HAS small eyes. He LIKES dark. He IS fearless.

FAITH: Here comes, the little angel!
It CAN FLY high, too because, it is a BELIEVER! If we BELIEVE, we CAN do anything!
Jr class version:
This little angel CAN fly high!
It HAS a nice smile.
It LIKES heaven.
It IS cute!

FRIENDSHIP: Here comes, Mr. Kite!
He CAN FLY high because he has many FRIENDS who help him FLY in the sky! Children are his best friends!
Jr class version:
Mr. Kite CAN fly high!
He HAS many friends.
He LIKES children.
He IS NOT alone!

UNITY: Here come the balloons!
They CAN FLY above the clouds because they FLY TOGETHER and they SHARE the party fun and the children games!
Jr class version:
These balloons CAN fly high!
They HAVE beautiful colors.
They LIKE parties.
They ARE playful!

DREAMS: Here comes, the hot-air balloon!
It CAN FLY really high because it’s a DAYDREAMER! It helps people who DREAM about flying FLY high and enjoy the view, too!
Jr class version:
This hot-air balloon CAN fly high!
It HAS a dream.
It LIKES the view.
It IS huge!

LOVE: This is ME!
I CAN FLY high because I LOVE my mother so much and my LOVE, CAN help her FLY high too!!
Jr class version:
This IS me!
I CAN fly high, too!
I HAVE a loving family!
I LOVE my mother.
I AM blessed!

Here’s the e-book link: Everybody can fly high